دراین فصل به بیان متغیرهای هوش معنوی و سلامت روان با  عملکرد تحصیلی  و سپس به بیان نظریه های مختلفی درباره هر یك از این متغیرهای پرداختیم. و این امكان را برای خوانندگان فراهم آوریم تا آنها را مورد مطالعه و مقایسه قرار دهند. آموزش و پرورش از جمله مهمترین سازمان ها در هر جامعه است. هرچند مهمترین وظیفه ی آموزش و پرورش ، آموزش دانش و مهارت است،انتقال و ترویج ارزشهای اخلاقی و فرهنگی، شکوفاکردن تواناییهای فردی و اجتماعی و کمک به رشد شخصیتی، عاطفی، رفتاری و فکری ،افزایش عملکرد تحصیلی و.. را می توان از جمله سایر وظایف مهم آموزش پرورش دانست.

 عملکرد تحصیلی از این جهت اهمیت دارد که پیشرفت آموزشگاهی در یادگیری اثر گذاشته و یادگیری آموزشگاهی عملکرد تحصیلی را تحت تاثیر قرار می دهد و معلم برای افزایش سطح انگیزش دانش آموزان نسبت به یادگیری موضوع های مختلف درسی، سعی کند تا شرایط یادگیری را بهبود بخشد و کیفیت روش آموزش را افزایش دهد تا از طریق آن دانش آموزان به موفقیت دست یابند و نسبت به توانایی خود در یادگیری، اعتماد به نفس کسب کنند. متغیر بعد که مورد برسی قرار می دهیم هوش معنوی است دیدگاه بدیع و همکاران در مورد هوش معنوی تحت عنوان مجموعه ای از ظرفیت های ذهنی كه به آگاهی، یكپارچگی، كاربرد انطباقی جنبه های معنوی و غیر مادی وجودی شخص كمك می كند تعریف می شود. 

كه منجر به نتایجی همچون بازتاب های وجودی عمیق، بازشناسی خود و تسلط حالات معانی می گردد.اساس الگوی هوش معنوی  ترکیبی از تفکر کلی و بعد اعتقادی ،توانایی مقابله و تعامل با مشکلات ،پرداختن به سجایای اخلاقی ،خودآگاهی و عشق و علاقه می باشد. تصور شخص نسبت به خود نیز از اهمیت زیادی برخوردار است. نكته مهم اینكه خود با تمام كمبودها و نقاط مثبت، مورد قبول واقع شود. هر چه شخص با واقع بینی به خود بنگرد، از سلامت روان وضعیت بهتری خواهد داشت. شخصیت بالغ، شخصیتی است كه بتواند عینیت خود را نشان دهد، و خود بهتر بشناسد. به اعتقاد آلپورت هر چه شخص با فعالیتها، مردم و اندیشه های متنوع تری در ارتباط باشد، سلامت روانی بیشتری می یابد.

فهرست مطالب

   فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش
مقدمه    13
عملکرد تحصیلی    13
انگیزه    13
 انگیزه پیشرفت    14
انگیزه تحصیلی    15
پیشرفت تحصیلی    15
عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی    19
روش تدریس    21
عوامل موثر بر تدریس    21
روش تدریس سنتی    22
روش تدریس فعال    22
مقایسه روش سنتی و فعال    23
دیدگاه ساخت گرا    25
ساخت گرایی چیست؟    26
اصول روش تدریس ساخت گرایی    26
هدف روش تدریس ساخت گرایی    28
مفاهیم اساسی روش تدریس ساخت گرایی    28
مفهوم ساخت    29
مفهوم دانش سازی یا ساخت دانش    29
مفهوم واقعیت    29
مراحل اجرایی روش تدریس ساخت گرایی    29
نکات اساسی الگوی تدریس 5E    30
محاسن ومحدودیت های استفاده از روش ساخت گرا    31
مبانی نظری هوش معنوی    33
تعریف هوش    33
تعریف معنویت    34
همپوشی بین معنویت و مذهب    34
دیدگاه های روانشناسانه به معنویت    35
فاکتورهای هوش از نظر گاردنر    36
چهارچوب نظری هوش معنوی    37
هوش معنوی از دیدگاه نسبی    37
مقایسه هوش معنوی با هوش های دیگر    38
مولفه های هوش معنوی    39
سلامت روان    38
دیدگاه های مربوط به سلامت روان    41
سلامت روان و بیماری روانی    43
خلاصه اي از تعريف بهداشت رواني بر اساس مكاتب مختلف روانشناسي    44
نظريه هاي مربوط به سلامت روان    44
سطح نيازهاي بدني    47
نيازهاي اجتماعي    48
نيازهاي فردي    48
شخصيت سالم از ديدگاه فرانكل    49
خصوصيات اشخاص سالم از ديدگاه فرانكل    49
شخصيت سالم از ديدگاه پرلز    50
خصوصيات انسان سالم از ديدگاه پرلز    50
شخصيت سالم از ديدگاه يونگ    51
انسان سالم از ديدگاه يونگ    51
رابطه بين مثبت انديشي و سلامت رواني از ديدگاه اسلام    52
كارآمدي و سلامت روان    52
تحقیقات انجام شده در خارج از کشور    55
تحقیقات انجام شده در داخل کشور    56
جمع بندی    58

منابع و ماخذ    80
منابع لاتین(References)    87